O tom sme už v minulosti veľa napísali výkonné funkcie a inteligencia; Niekto si určite uvedomil nemožnosť nakresliť jasné hranice v definíciách každého z týchto dvoch konštruktov do tej miery, že nájde dôležité podobnosti.

Na definovanie výkonných funkcií by sme mohli povedať, že je to množstvo vzájomne súvisiacich kognitívnych schopností, od jednoduchej schopnosti dobrovoľne začať činnosť a inhibovať určité správanie až po plánovanie komplexné, do kapacity riešenie problémov a všetkointuícia[1]. Pojmy plánovania, riešenie problémov a intuícia sú však neodmysliteľne spojené s inteligenciou.

Je preto normálne snažiť sa rozlíšiť tieto dva pojmy, tj. Výkonné funkcie a intelektuálne schopnosti, natoľko, že niektorých autorov prinútime vysloviť hypotézu o úplnom prekrývaní niektorých zložiek inteligencie a niektorých zložiek zameraných na výkon.[2], vzhľadom na ich veľmi vysokú koreláciu zistenú vo vzorke „normotypických“ dospelých (a tiež vzhľadom na predikciu výkonných funkcií u detí s ohľadom na budúci rozvoj ich rozumových schopností[4]).


Pomoc pri odlíšení týchto dvoch konštruktov môže pochádzať z atypických vzoriek populácie, ako sú napríklad nadané deti. Montoya-Arenas a kolegovia[3] vybrali veľký počet detí rozdelených podľa priemerná inteligencia (IQ medzi 85 a 115), vyššia inteligencia (IQ medzi 116 a 129) e oveľa vyššia inteligencia (IQ nad 129, t.j. nadaný); všetky deti prešli intelektuálnym hodnotením a rozsiahlym hodnotením výkonných funkcií. Cieľom bolo analyzovať, či a do akej miery pôjdu tieto dva teoretické konštrukty ruka v ruke v troch rôznych podskupinách.

Čo vyplynulo z výskumu?

Aj keď rôznymi spôsobmi, rôzne indexy odvodené z intelektuálnej škály a skóre v rôznych testoch výkonných funkcií boli v podskupinách na priemernej a vyššej úrovni inteligencie významne korelované; najzaujímavejším údajom je však iný: v skupine nadaných detí rôzne skóre vyplývajúce z intelektuálnej škály a tie, ktoré sa týkajú testov na výkonné funkcie nepreukázali žiadnu významnú koreláciu.
Podľa toho, čo bolo práve povedané, údaje vedú k dvom záverom:

  • Výkonné funkcie a inteligencia sú dve samostatné kapacity (alebo prinajmenšom testy inteligencie a testy pozornosti a pozornosti merajú rôzne schopnosti)
  • Na rozdiel od toho, čo sa deje u typicky sa rozvíjajúcich detí, u nadaných je výkon výkonných funkcií nezávislý od inteligencie

Je to veľmi dôležitá informácia, ktorá však, ako sa často stáva, musia byť interpretované veľmi opatrne pokiaľ ide o limity výskumu, v prvom rade vzorka, ktorá nie je reprezentatívna pre celú populáciu (ani typicky sa rozvíjajúcich detí, ani vysoko nadaných), pretože všetky predmety boli vybrané na základe školského prospechu (veľmi vysoký) .

MÔŽETE MAŤ ZÁUJEM aj VY

REFERENCIE

Začnite písať a stlačením klávesu Enter vyhľadajte

chyba: Obsah je chránený !!
Sémantické verbálne vplyvy